Минпросвещения намерено увеличить учебную нагрузку в 10-11 классах до 2312 часов
С 1 сентября 2027 года в российских школах может измениться норматив учебной нагрузки для старшеклассников. В рамках подготовки обновлённого федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования Минпросвещения установило новые минимальные и максимальные значения количества учебных занятий для учащихся 10-11 классов.
Согласно проекту документа, за два года обучения школьник должен будет освоить не менее 2312 часов. Верхняя граница составит 2516 часов. При этом недельная нагрузка не должна превышать 37 часов в каждом классе.
Нынешний стандарт предусматривает минимум 2170 учебных часов за два года. Таким образом, минимальный объём занятий увеличится на 142 часа. Речь идёт о суммарной нагрузке за 10-й и 11-й классы, а не о продолжительности каждого отдельного урока. Конкретное распределение часов между предметами и неделями будет определяться учебным планом школы.
Какие изменения ждут профильное обучение
Обновлённый ФГОС также меняет подход к изучению школьных дисциплин. В настоящее время старшеклассники обязаны изучать минимум два предмета на углублённом уровне. В новой модели такая обязательность может исчезнуть: все дисциплины учебного плана разрешат осваивать на базовом уровне.
Это не означает полного отказа от углублённой подготовки. Школы смогут сохранять расширенное изучение отдельных предметов в зависимости от выбранного профиля, возможностей образовательной организации и запросов учащихся. Однако у старшеклассников появится больше свободы при формировании индивидуальной образовательной траектории.
Проект стандарта предусматривает шесть направлений обучения:
- естественно-научное;
- агротехнологическое;
- гуманитарное;
- технологическое;
- социально-экономическое;
- универсальное.
Профили должны помочь связать школьную программу с дальнейшим обучением в колледже или вузе. Например, технологическое направление может быть ориентировано на математику, информатику и инженерные дисциплины, гуманитарное - на историю, иностранные языки и литературу, а агротехнологическое - на биологию, химию и профильные практические занятия.
Что означает увеличение нагрузки для школьников
Дополнительные 142 часа за два года могут распределяться по-разному. Они способны увеличить количество занятий по отдельным предметам, расширить практическую и проектную работу либо использоваться для профильных курсов и элективов. Окончательная структура будет зависеть от утверждённого стандарта и локальных учебных планов.
Для учащихся это означает более плотное расписание и необходимость заранее планировать подготовку к экзаменам. В то же время отказ от обязательных углублённых предметов потенциально может снизить нагрузку для тех, кто не планирует поступать на специальности, требующие расширенной подготовки по конкретной дисциплине.
Многое будет зависеть от того, как школы реализуют новые требования. При формальном увеличении числа часов нагрузка может восприниматься как дополнительная занятость. Если же часть занятий будет посвящена практическим проектам, лабораторным работам и профессиональной ориентации, изменения могут оказаться более полезными для учеников.
Как в школах предлагают использовать искусственный интеллект
Параллельно Минпросвещения подготовило рекомендации по применению искусственного интеллекта в образовательном процессе. В начальной школе использование ИИ самими учениками не предусматривается. В 5-9 классах нейросети разрешается применять ограниченно - для поиска сведений, объяснения сложных терминов и проверки гипотез.
В старших классах возможности расширяются. Нейросети могут использоваться в проектной и исследовательской работе, в частности для обработки больших массивов данных, построения визуализаций и подготовки материалов для презентации результатов.
Однако ИИ не должен подменять самостоятельное выполнение заданий. Его применение запрещается во время промежуточной и итоговой аттестации, а также при проверке навыков, которые ученик обязан продемонстрировать лично.
Учитель вправе ограничить использование нейросетей при выполнении работ, направленных на развитие творческого мышления, анализа, самостоятельного рассуждения и способности аргументировать собственную позицию. В таких случаях готовый ответ, сгенерированный сервисом, не позволяет объективно оценить реальные знания школьника.
ИИ как инструмент для разных предметов
Рекомендации допускают использование нейросетей при подготовке отдельных учебных материалов. На уроках литературы, например, ИИ может помочь создать визуальный образ персонажа, подготовить варианты портрета героя или озвучить фрагмент произведения для тренировки выразительного чтения.
На истории и обществознании нейросети могут применяться для сопоставления фактов, составления хронологических таблиц и формулирования вопросов к изучаемой теме. На естественно-научных предметах они способны помогать обрабатывать результаты экспериментов и строить графики.
При этом любой материал, созданный с помощью ИИ, обязан проверяться педагогом. Учителю необходимо оценить научную достоверность информации, соответствие федеральному стандарту и рабочей программе, возрасту детей и заявленным воспитательным требованиям.
Особое внимание уделяется возможным ошибкам нейросетей. Сервисы могут выдавать вымышленные факты, некорректные формулировки и устаревшие сведения. Поэтому результат работы ИИ нельзя автоматически использовать в учебном процессе без редакторской и содержательной проверки.
Новые правила предполагают, что искусственный интеллект будет рассматриваться не как замена учителю или ученику, а как вспомогательный инструмент. Его задача - ускорить поиск, визуализировать данные и предложить варианты решения, тогда как ответственность за содержание и итоговый результат остаётся у человека.
Изменения в стандарте старшей школы и рекомендации по ИИ отражают общий курс на более гибкую организацию обучения. С одной стороны, увеличивается общий объём занятий. С другой - школьникам предоставляется возможность выбирать профиль и изучать дисциплины на подходящем уровне. Насколько удачным окажется такой баланс, будет зависеть от качества учебных программ, подготовки педагогов и того, насколько разумно школы распределят дополнительное время.
